PRODUCTO 6      Elaboración de una Secuencia didáctica

Objetivo general de la Secuencia Didáctica: Que los alumnos conozcan los cambios de estado del agua (sólido, líquido y gaseoso) a través de la comprensión del ciclo del agua; por medio de actividades significativas que favorezcan este aprendizaje.

bloque 2“El agua, el aire y los seres vivos” de la asignatura de Ciencias Naturales de Tercer Grado de Educación Primaria.

 lección 9 “El agua se transforma” Contenidos a enseñar:

Conceptos (Saber) Estados físicos Sólido Liquido Gaseoso Temperatura Evaporación Condensación Fusión Ciclo del agua	Procedimientos (Saber hacer) Establecer lo que es un cambio de estado. Identificar los cambios físicos del agua. Definir los conceptos de cada estado. Reconocer las actividades a realizar para transformar el agua de un estado a otro.	Actitudes (Ser) Participación. Trabajo en equipo. Registro de actividades. Aplicación de los conocimientos adquiridos para aprovechar el agua en el estado en que lo requiera. .
Aprendizaje esperados: Que el alumno identifique los estados del agua. Que reconozca los cambios que ocurren en ella a través del ciclo del agua. Que comprenda la importancia del ciclo del agua para los seres vivos. Que el alumno aproveche el agua de acuerdo a la forma que se le presente.

Actividades: Identificación y manejo de ideas, conocimientos previos e intereses del alumno respecto al tema:

Ideas previas de los alumnos a través de preguntas como:

• ¿Por qué llueve?
• ¿Qué sucede cuando llueve?
• ¿Qué pasa con el agua que queda en el suelo cuando deja de llover?
• ¿A dónde se va esa agua que estaba en el suelo?
• Cuando vuelva a llover, ¿caerá otra vez la misma agua en el mismo lugar?
• Actividades y estrategias de motivación y colaboración:

• Se agrupará a los niños en equipos de 4 integrantes para que reunidos confronten sus ideas en un ambiente de participación y tolerancia.
• Se realizarán ejercicios de manera individual para comprobar los aprendizajes adquiridos por cada uno de ellos.
• Se diversificarán las estrategias de enseñanza realizando actividades experimentales, carteles, maquetas, registros de evaluación.
• Se finalizará la Secuencia Didáctica con una exposición a los compañeros de otros grados de las actividades realizadas.

Plan de Trabajo

Actividades de enseñanza / aprendizaje	Tiempos y Espacios			Manejo del Grupo / Equipos			Estrategias			Materiales y recursos
1.- Preguntas generadoras (lluvia de ideas)	15 min.			Grupo			Rescate de ideas previas mediante una lluvia de ideas			Pintarrón, plumones. ilustraciones del agua en sus diferentes estados (sólido, líquido gaseoso).
2.- Lectura del texto “El agua se transforma” libro de Ciencias Naturales páginas 46-49	Dos sesiones de 30 min.			grupo  Preguntas intercaladas      Libro de texto, láminas, ilustraciones.   (predicción, anticipación, inferencia)
3.-Realización del experimento “Un gas que tu conoces” libro de Ciencias Naturales página 47			20 min		Binas		Actividad experimental			Un vaso de vidrio, agua fría
4.- Elaboración de un cartel con el ciclo del agua			40 min		Equipo		Representación gráfica en carteles			Cartulina, plumones, colores, recortes.
5- Realización del experimento “¿Qué pasa con el hielo?”		25 min		Individual			Actividad experimental			Hielo
6.- Realización del experimento “Tu propio ciclo del agua”		45 min		Equipo			Actividad experimental			Un recipiente grande y otro pequeño, agua, una bolsa plástica transparente, una banda elástica o pabilo, un objeto pequeño pesado
7.- Realización de una maqueta en la que se represente el ciclo del agua	Durante      varios días			Equipo			Representación gráfica			Materiales de reuso (trozo de madera, papel periódico, cartón), pegamento, pinceles, pinturas.
8.- Resolución del examen	15 min			Individual			Examen			Examen
9.- Presentación de resultados a otros grupos	40 min			Grupal			Exposición			Láminas, carteles, experimentos, fotografías, dibujos

Proceso

Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación previstas:

El tiempo en el que se realizará la Secuencia Didáctica será de diez sesiones divididas de la siguiente manera: dos para rescate de ideas previas, dos para el desarrollo de los contenidos, tres de experimentación, dos de elaboración de representaciones gráficas como maquetas o carteles y dos para evaluación.

Los espacios para trabajar serán el patio cívico, el propio salón de clases.

Material: Durante la realización de esta Secuencia Didáctica se utilizarán fuentes documentales como enciclopedias, manuales de experimentos, libro del alumno, fuentes del rincón.

Evaluación del aprendizaje del alumno

 Evaluación inicial: A través de preguntas generadoras se rescatarán las ideas previas de los niños respecto al ciclo del agua y los estados físicos que se presentan durante éste.

Los resultados obtenidos se registrarán en una lámina, para posteriormente confrontarlos con los conocimientos que se vayan adquiriendo.

 evaluación formativa: Participación por equipo e individual.

• Colaboración en el transcurso de las actividades.
• Trabajo continuo.
• Elaboración de experimentos.
• Elaboración de maquetas y carteles.

 evaluación sumativa y la auto evaluación del aprendizaje:

Se realizarán registros de los experimentos  y con una exposición a la comunidad escolar.